quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

OLDS MOOC 2013 - Balanço Intercalar

O OLDS MOOC 2013, Learning Design for a 21st Century Curriculum, vai para o fim da sua quinta semana. Até ao momento foram percorridas as fases Initiate, Inquire, Ideate, Connect e Prototype.

Com o objetivo de fazer um balanço sobre estas 5 semanas, fica primariamente uma representação de "O que é um MOOC". Apesar de ainda não haver uma estabilização do percurso a efetuar e das formas e ferramentas de trabalho, também parece ainda não haver consenso quanto à provável riqueza de aprendizagens que se possam extrair de uma experiências destas. Talvez estejamos perante uma experiência única, em que cada participante irá trilhar o seu próprio caminho. O vídeo que aqui deixo, da autoria de Dave Cormier e Alexander McAuley, é uma possível descrição do conceito de um MOOC, discutível, mas que representa parte do que eu entendo como tal.


Em forma sumária, o conceito de MOOC (Massive Open Online Course) é aqui descrito como, mais do que um curso, é um evento em que as pessoas se juntam para aprender e partilhar informação sobre determinada temática. Há trabalho colaborativo - apesar de este não ter de ser obrigatório, pois cada participante pode optar por fazer este caminho sozinho -, e um envolvimento no processo de aprendizagem. O trabalho e todos os seus materiais são partilhados, distribuídos online, pelos e entre os participantes do curso. A autonomia e o trabalho nos diferentes espaços virtuais são uma das características dos MOOC. O acrónimo MOOC é linearmente Massivo, Aberto, Online, Curso. A ideologia de que é um curso aberto, em que ocorre unicamente num contexto online, e que é massivo a nível de participantes.

Voltando à experiência pessoal do OLDS MOOC, este visa o aprofundamento, partilha, construção, reconstrução, testagem, entre outros processos, de um Modelo de Aprendizagem. Até ao momento (quinta semana de um total de nove), os espaços virtuais de trabalho são vários. Estando inserida em alguns, há informação e material a ser discutido e fornecido no Google+, no Google Groups, nas diversas Clouds, blogues, Twitter, Facebook, Youtube, páginas pessoais online, fórum da uc de Ambientes Emergentes (para os alunos de doutoramento da UAb), entre outros. Assumindo uma posição de curso distribuído, cabe a cada participante trabalhar na ou nas ferramentas que assim considere. Com atividades diárias escalonadas e bem definidas, é patente a rigidez organizativa do cronograma do curso.

A intensidade e rigidez das atividades deste curso já fez correr alguns escritos, por parte dos participantes do OLDS MOOC, geograficamente localizados em vários Continentes. A pressão que sentem em tentar cumprir o calendário, não só para o cumprimento das atividades, acompanhamento dos colegas de curso e do material pedagógico que também vai sendo fornecido, mas alguns também para ganharem o badge da semana, tem sido demonstrado por alguns participantes.

Apesar de intenso, realço os espaços criados para trabalho colaborativo, para trabalho a solo e posterior partilha, o envolvimento que acaba por existir entre pessoas à priori desconhecidas, mas que se juntam em prole de um, ou vários, gostos comuns. Os tutores do curso são exímios no feedback e apoio dado aos participantes. Os materiais que fornecem em cada atividade potenciam também a partilha que os próprios participantes acabam por fornecer aos seus colegas de curso.

De uma forma geral, os MOOC trouxeram a possibilidade da partilha do conhecimento a larga escala. Pessoas que desejem aprofundar os seus conhecimentos, ou simplesmente adquirir alguns, têm aqui a possibilidade de uma experiência única, onde o curso em si apresenta um custo zero. A internet trouxe consigo a possibilidade de, em qualquer lugar do mundo, o que eu coloco online, chegar a n pessoas. É a riqueza da partilha e do conhecimento a um dos seus mais altos níveis. Pontos negativos há sempre. Mas seguindo a filosofia do MOOC, as escolhas e opções partem sempre de cada um, numa imitação muito fidedigna da vida real.

Fica a vontade de, em breve, através do Coursera - devido a ter alguns MOOCs que estão ligados à minha área e às minhas curiosidades profissionais e pessoais - ingressar num curso com o objetivo de verdadeira imersão. O meu tempo anda a ser estudado nesse sentido, pois sinto, com esta experiência do OLDS MOOC, que se torna imperativo ter tempo estipulado, de forma diária, para se ser um real participante de um MOOC. Um dos objetivos será a possibilidade de absorver o máximo de informação possível, para posteriormente a distribuir.

sábado, 9 de fevereiro de 2013

OLDS MOOC 2013 - Quinta Semana (Prototype)


A quinta semana do OLDS MOOC tem início a 07 de fevereiro e término a 13 de fevereiro (http://www.olds.ac.uk/the-course/week-5-prototype)

As atividades escalonadas para esta semana dizem respeito à conceção de um protótipo de aprendizagem que tem início numa ideia de modelo de aprendizagem.  Colocando os professores como uma forma de “design science” é reconhecida a natureza corrente do processo: a necessidade de construir através do que outros fizeram e aprenderam, passar pela fase de experimentação e posteriormente utilizar esse material para melhorar o modelo (Laurillard, 2012).

Os detalhes do modelo de aprendizagem não devem de ser deixados para os programadores, mas serem os próprios professores a elaborarem-nos de forma a que esses programas sejam um elemento para alcançar resultados positivos de objetivos traçados.

Esta semana é apoiada pela Professora Diana Laurillard da London Knowledge Lab, e por MarionManton, da Universidade de Oxford.
(Os títulos académicos são os apresentados na página do curso referente a cada semana)




sexta-feira, 1 de fevereiro de 2013

OLDS MOOC 2013 - Quarta Semana (Connect)

A quarta semana do OLDS MOOC é de 31 de janeiro a 06 de fevereiro de 2013 (http://www.olds.ac.uk/the-course/week-4-connect)

Em termos gerais, procura-se o desenvolvimento de princípios de um modelo pedagógico.

Após as atividades em que se trabalhou ideias, conceitos, informação proveniente dos estudantes, tipos de avaliação, tecnologias e recursos, pressupõe-se a existência de diretrizes quanto à forma que se pretende que os alunos aprendam e sobre o quê.

Esta semana será dedicada ao esmiuçar destas ideias trazidas da semana anterior, e descrever de forma explícita o que professores e aprendentes irão fazer, minuto a minuto. No fundo é criar um modelo pedagógico.

Todavia, não se pressupõe uma colagem do modelo criado na semana anterior. O objetivo será criar um modelo melhor, apoiado também no projeto BOTWOO (building on the work of others). The Pedagogical Patterns Collector é uma ferramenta online que permite visualizar o desenvolvimento de modelos criados por outros sujeitos. É passível de se adotar e adaptar um ao contexto pessoal. Quando publicado este novo modelo, gradualmente é criada uma biblioteca de modelos provenientes de todos os participantes, ou uma família de modelos, com propriedades pedagógicas específicas.

Esta semana é apoiada pela Professora Diana Laurillard da London Knowledge Lab, Dr. Niall Winters, também da London Knowledge Lab; e por Steve Warburton da Universidade de Londres.
(Os títulos académicos são os apresentados na página do curso referente a cada semana)

segunda-feira, 28 de janeiro de 2013

OLDS MOOC 2013- Terceira Semana (Ideate)

A terceira semana do OLDS MOOC é realizada entre 24 e 30 de janeiro 2013 (http://www.olds.ac.uk/the-course/week-3-ideate)


Esta semana introduz a noção de representação visual e o seu valor em permitir pensar sobre um modelo e partilhá-lo. Haverá oportunidade de experimentar um esboço colaborativo, assim como ferramentas de modelos de aprendizagem, como o OULDI.




As atividades para esta semana passam, entre outras, por associar diversas formas de como o conteúdo visual do modelo funcionará na prática. São utilizadas diversas representações, como sketches informais, listas, tabelas e conceptualizações mentais, que potenciam aspetos particulares e perspetivas do próprio modelo.

Com recurso a várias ferramentas, o aspeto central recai sobre idealizar o modelo e como este será suportado através das ferramentas do modelo de aprendizagem.

É fornecido um background de material para leitura e visualização, como complemento às atividades desta semana.

Esta semana é apoiada pela Professora Gráinne Conole, Diretora da Beyond Distance Research Alliance, da Universidade de Leicester; e por Rebecca Galley da Open University, UK.
(Os títulos académicos são os apresentados na página do curso referente a cada semana)

segunda-feira, 21 de janeiro de 2013

OLDS MOOC 2013- Segunda Semana (Inquire)

De 17 a 23 de janeiro (2013) decorre a segunda semana do OLDS MOOC: http://www.olds.ac.uk/the-course/inquire


Esta semana é focada no contexto de aprendizagem. Almeja-se uma compreensão e adaptação de contextos ao Modelo de Aprendizagem. Procura-se demonstrar como o contexto influencia uma ecologia de recursos (Luckin, 2010). Serão demonstrados modelos para um contexto de aprendizagem, baseados em Personas (Nielsen, 2007), Cenários e Force Maps (Mor, 2013).

Serão discutidos vários tipos de contexto num modelo de aprendizagem, e cada participante terá a oportunidade de refletir quais os mais adequados para a sua prática docente. Abrem-se as portas para o desenho pessoal de um contexto com fins profissionais.

Esta semana é apoiada pela Professora Rose Luckin do London Knowledge Lab, por Joshua Underwood, Dr. Yishay Mor (Open University, UK) e Dr. Katerina Avramides (London Knowledge Lab).
(Os títulos académicos são os apresentados na página do curso referente a cada semana)

Até ao momento, são vários os espaços virtuais que acabo por estar agregada, juntamente com os participantes deste curso. Para além dos já referidos, no google groups e nas cloudworks, acresce um grupo no Facebook, e 3 comunidades virtuais no Google+.

Reparo pessoal: As pessoas começam a comunicar por links...

Chegada ao BibSonomy: http://www.bibsonomy.org/tag/oldsmooc-w2+



quinta-feira, 10 de janeiro de 2013

OLDS MOOC 2013- Primeira Semana (Initiate)

Inicia-se, hoje, o curso OLDS MOOC 2013.

Devido a nas próximas 9 semanas, os participantes de doutoramento inscritos neste MOOC, terem de conciliá-lo com o restante programa doutoral deste semestre, vida profissional, pessoal, entre outros setores da sua vida,  este curso acarretará uma intensividade alta.

De forma a tentar seguir as tarefas semanais propostas, tentarei deixar aqui os links referentes às mesmas.

Para esta primeira semana, estão escalonadas as atividades que poderão ser visualizadas no seguinte link: http://www.olds.ac.uk/the-course/week-1


A primeira semana tem como objetivo a definição de Modelo de Aprendizagem e a identificação de como este se relaciona com outros campos de investigação na área da educação. Explorando as diferenças entre Modelo de Curriculum, Modelo de Aprendizagem, Modelo Instrutivo e Modelo de Investigação Educacional, quais os desafios de uma nova abordagem de Modelos de Aprendizagem para o séc. XXI.

Após os participantes se apresentarem e partilharam as suas ideias e experiências, irão ser formados grupos de trabalho. Estes, poderão ser relacionados com o tema sobre um modelo de aprendizagem, assim como poderão chegar a um tema grupos previamente formados por conivência de local ou instituição que partilhem.
Esta semana é o início da construção do modelo de aprendizagem ou modelo de curriculum, na sua prática profissional. Apresenta-se o intento de aplicar metodologias, princípios, representações, entre outras aquisições de conhecimentos no MOOC, sob a tónica pedagógica construtivista: aprender fazendo, o learn by doing.

A primeira semana é apoiada por Dr. Yishay Mor, Professor da Open University, UK, e por Simon Walker e Peter Bryant, da Universidade de Greenwich.
(Os títulos académicos são os apresentados na página do curso referente a cada semana)

quarta-feira, 9 de janeiro de 2013

OLDS MOOC 2013

Open Learning Design Studio´s MOOC (OLDS MOOC) "Learning Design for a 21st Century Curriculum" é um curso que se inicia amanhã, dia 10 de janeiro de 2013, e estender-se-á por 9 semanas, até 13 de março de 2013.

A equipa do OLDS MOOC espera entre 500 a 1000 participantes.

Este curso baseado em Modelos de Aprendizagem, está estruturado com atividades diárias, a serem desenvolvidas em ambientes virtuais, com altos graus de interação, promovendo uma experiência de aprendizagem construtiva e colaborativa. O produto é a construção de um modelo de aprendizagem significativo e inovador ou um recurso curricular.

Os ambientes virtuais para o desenvolvimento do trabalho colaborativo, troca de experiências, partilha de informação, entre outras informações, são vários. Desde grupos no Google Groups, no Google+, no Facebook, no Twitter, nas Clouds, entre outros, só depende de quem frequenta o curso quais os ambientes em que pretende trabalhar. Havendo, contudo, sempre a possibilidade de se trabalhar em offline. 

Com uma forte presença de estudantes da Universidade Aberta de Portugal, a comunidade que frequentará este curso chega de muitos cantos do mundo, como podemos constatar no grupo aberto de discussão criado para o efeito.

Links úteis: 

Página do Curso: http://www.olds.ac.uk/

Clouds: http://cloudworks.ac.uk/cloud/cloud_list

Clouscapes: http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/cloudscape_list

Grupo de Discussão no Google Groups: https://groups.google.com/forum/?fromgroups=#!forum/olds-mooc-open


Design do OLDS MOOC conduzido por Dr. Yishay Mor, datado de 2012.